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RAVANAL, E., Rojas, F., Ferrando, M., Sánchez, B. y Palacios, E. (en evaluación). Conocimiento didáctico de alfabetización inicial de una profesora principiante y una experimentada. Revista Perfiles Educativos.

RAVANAL, E. (en evaluación). Modelo de Desarrollo Profesional derivado de la experiencia de investigación con profesores de biología en servicio. Revista Pensamiento Educativo

RAVANAL, E. y López-Cortés, F., Amórtegui, E., y Joglar, C. (en evaluación). ¿Qué preocupaciones tienen los docentes de biología? Un estudio con el profesorado chileno en servicio. Revista REICE

RAVANAL, E., López-Cortés, F., y Amórtegui, E. (reevaluación). ¿Qué creen y qué hacen profesores chilenos al enseñar biología en Educación Secundaria? Revista Enseñanza de las Ciencias

RAVANAL, E. (2019). Práctica de enseñanza efectiva según profesores de biología en servicio. En B. Macedo, S. Silveira, M. García, D. Meziat y L. Bengochea (Eds,). Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias en debate (604-611). Universidad de Alcalá, España: Obras colectivas Ciencias de la Educación. LINK

RAVANAL, E., Oyarzún, P. y Cabello, V. (2018). Dificultades de la enseñanza de la biología según el análisis crítico del profesor. Tecné, Episteme y Didaxis. Número especial VIII Congreso Internacional sobre Formación de profesores Link

RAVANAL, E., Valbuena, E. & Amórtegui, E. (2018). Proposal of a model for professional development: Perspectives and stages that contribute to the improvement of the practice of biology teaching. Link

RAVANAL, E. (en revisión). Descriptores e indicadores de una práctica de enseñanza efectiva según profesores de biología en servicio. Revista Tecné, Epísteme & Didaxis: TED, 46, 123-137. LINK

RAVANAL, E., López-Cortés, F. y Rodríguez, L. (2018). Creencias del profesor sobre la preparación de la enseñanza de la biología. Revista Eureka sobre Divulgación y Enseñanza de las Ciencias, 15(3), 3601. Link

RAVANAL, E. (2017). Consideraciones para un programa de desarrollo profesional que oriente al profesor a reconceptualizar su enseñanza. Revista Científica, 1(8), 60-71. Link

RAVANAL, E., López-Cortés, F. y Rodríguez, L. (2017). Elaboración y validación de un cuestionario de Preocupaciones Profesional sobre la Enseñanza de la Biología (PPEB). Revista Bio-Grafía. Escritos sobre biología y su enseñanza. 10(18), 111-123. Link

Dueñas, A., Valbuena, E., RAVANAL, E., y Rincón, M. (2016). Mapeo del conocimiento didáctico del contenido de la alimentación y la nutrición humana de una profesora de secundaria. Revista Tecné, Episteme y Didaxis, Número extraordinario. Link

RAVANAL, E. y López-Cortés, F. (2016). Mapa del conocimiento didáctico en profesionales del área biológica sobre el contenido de célula. Revista Eureka sobre divulgación y enseñanza de la ciencia. 13 (3), 725-742. Link

RAVANAL, E. (2016). Coordinación y aprendizaje en una comunidad de práctica con profesores universitarios. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 15(29), 15-28. Link

RAVANAL, E., Camacho, J., Escobar, L. y Jara, N. (2014). ¿Qué dicen los profesores universitarios de ciencias sobre el contenido, metodología y evaluación? Análisis desde la acción educativa. Revista Docencia Universitaria. 12(1), pp. 307-335. Link

RAVANAL, E. y Camacho, J. (2012). La actuación pedagógica en docentes universitarios de ciencias: análisis desde el estudio de clases. Revista Docencia Universitaria, 1 (13), pp. 105 - 135. Link

RAVANAL, E. y Quintanilla, M. (2012). Concepciones del profesorado de biología en activo sobre el aprendizaje científico escolar. Revista Enseñanza de las Ciencias. 30, 2, pp. 33-54. Link

RAVANAL, E.; QUINTANILLA, M. y LABARRERE, A. (2012). Concepciones epistemológicas del profesorado de biología en ejercicio sobre la enseñanza de la biología. Revista Ciência & Educação, 18, 4, 975 – 895. Link

RAVANAL, E. y QUINTANILLA, M. (2012). Creencias del profesorado de Educación Básica en formación sobre la enseñanza de la ciencia escolar: Análisis desde un debate de grupo. Revista Estudios Pedagógicos, XXXVIII, 2, 187 – 200. Link

RAVANAL, E. (2012). Creencias y práctica en profesores de ciencias: ideas para pensar un Programa de Desarrollo Profesional desde la Evaluación docente. Revista de Estudio y Experiencias en Educación, 11, 22, 171 – 185. Link

RAVANAL, E.; Joglar, C.; Quintanilla, M.; Malvaez, O. y Labarrere, A. (2011). Dificultades de los docentes en la implementación de un modelo de evaluación de competencia de pensamiento desde el aula: análisis de un estudio de caso. Tecné, Episteme y Didaxis, número extraordinario, pp. 1615 – 1622. Link

RAVANAL, E. y Quintanilla, M. (2010). Caracterización de las concepciones epistemológicas del profesorado de biología en activo sobre la naturaleza de la ciencia. Revista Electrónica de Enseñanza de la Ciencia, 9, 7, 111 – 124. Link

Quintanilla, M.; Labarrere, A.; Camacho, J,; Cuellar, L.; RAVANAL, E.; Izquierdo, M.; Chamizo, J.; Joglar, C. y Jara, R. (2010). Resolución de problemas científicos escolares y promoción de competencias de pensamiento científico ¿Qué piensan los docentes de química en ejercicio? Revista Enseñanza de las Ciencias, 28(2), pp. 165-198. Link

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